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1、初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学都那么吃力，以后物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。”班主任的说法(      )。

A．忽视了学生的主体性 B．忽视了学生的发展性

C．忽视了学生的创造性 D．忽视了学生的差异性

2、高中一年级入学开始，班主任王老师各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法标明王老师关注(        )。

A．学生发展的差异性 B．学生发展的互补性

C．学生发展的平衡性 D．学生发展的顺序性

3、某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是(          )。

A．学校教工代表大会

B．当地县级人民政府

C．当地县级教育行政主管部门

D．所在省教育行政主管部门

4、进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊的需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于(      )。

A．认知内驱力 B．自我提高内驱力

C．附属内驱力 D．生理内驱力

5、陈老师在教学中经常口头提问、课堂作业和书面测验等形式，对学生的知识和能力进行及时的测评与反馈，这种教学评价被称为(      )。

A．诊断性评价 B．相对性评价

C．终结性评价 D．形成性评价

参考答案

1、【答案】B。解析：“以人为本”的学生观认为学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生，因此学生具有发展的潜能和空间，教师要信任学生，鼓励学生。题目中老师只看到了小武现在的能力，没有用发展的眼光看待学生，忽视了学生的发展性。

2、【答案】A。解析：从题干中的“班主任王老师各种渠道，深入了解班上每个同学的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划”可知，王老师能够因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展，充分体现了王老师尊重学生发展的个别差异性。

3、【答案】C。解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。李某对学校给予他的处分不服，可以依法向学校的上级主管部门——当地县教育行政主管部门提出申诉。

4、【答案】D。解析：诊断性评价也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。相对评价又叫常模参照评价，是在被评价对象的群体中建立基准（通常均以该群体的平均水平作为这一基准），然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。总结性评价又称“终结性评价”“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。根据题干中“陈老师在教学中经常口头提问、课堂作业和书面测验等形式”可知，陈老师所用的教学评价是形成性评价，因此本题选D。

5、【答案】B。解析：奥苏伯尔认为，学生所有的指向学业的行为都可以从三方面的内驱力加以解释，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力，就是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。自我提高内驱力是一种自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。它与认知内驱力的区别在于：认知内驱力的指向是知识内容本身，它以获得知识和理解事物为满足；自我提高的内驱力指向的是一定的社会地位，它以赢得一定的地位为满足。附属内驱力是指个人为了保持长者们（如家长、教师）或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。本题中小磊的驱动力属于自我提高驱动力，即指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。